"Enseñanza pluralista en Economía: los retos para el siglo XXI"

 

"Desde todas las partes del mundo, llamamos a un cambio de rumbo. No pretendemos tener la respuesta perfecta, pero no nos cabe duda de que los estudiantes tendrán mucho que ganar con la presencia en los planes de estudios de perspectivas e ideas diversas. El pluralismo no sólo permitiría enriquecer la enseñanza y la investigación y revitalizar la disciplina, sino que conlleva también la promesa de poner la economía de nuevo al servicio de la sociedad."

Carta abierta de ISIPE, primeros días de mayo de 2014.

 

La revista Cuadernos de Economía Crítica perteneciente a la Sociedad de Economía Crítica (SEC) de Argentina y Uruguay, convoca a todos los investigadores, investigadoras y estudiosos en el campo de las ciencias sociales en general y la economía en particular, a someter sus artículos a evaluación de pares para la publicación en el número 3 a imprimirse en septiembre de 2015, en el que el tema central gira alrededor de la Enseñanza pluralista en Economía: los retos para el siglo XXI.

Durante el mes de noviembre del año 2011, un grupo de estudiantes de la Universidad de Harvard expresó su insatisfacción con la enseñanza de la economía que recibían. Los estudiantes increparon públicamente al profesor Gregory Mankiw, reconocido economista que dicta el curso de Introducción a la Economía (Economics 10). Aquella manifestación resonó mundialmente por tratarse de un hecho inédito para una Universidad paradigmática en la enseñanza de la economía estándar.

Sin embargo, este tipo de expresiones se han multiplicado a lo largo del planeta. Más cerca en el tiempo, en mayo del pasado año se publicó “An international student call for pluralism in economics” (Llamamiento internacional de estudiantes de económicas a favor de una enseñanza pluralista). La carta abierta lanzada por laInternational Student Initiative for Pluralism in Economics (ISIPE), organización de la que la SEC forma parte como su capítulo argentino-uruguayo, señaló la crisis de la enseñanza de la economía, la cual no sólo afecta la Universidad sino la Sociedad en su conjunto ya que moldea la mentalidad de las próximas generaciones. Como parte del diagnóstico se explicita el empobrecimiento progresivo de los planes de estudio dado su falta de diversidad teórica y metodológica, además de la falta de asignaturas que proporcionen una contextualización y fomenten la reflexión sobre la disciplina económica y sus métodos.

Nuestra Sociedad no ha sido ajena a estos reclamos, sino que los ha impulsado. El tema ocupa sistemáticamente la agenda en las reuniones anuales de las Jornadas de Economía Crítica. En 2010 realizamos un completo diagnóstico de los planes de estudio de las carreras de economía Argentina, el cual se sintetizó en el documento “Por un cambio en la formación en Economía”, elaborado por estudiantes, graduados y docentes de siete Universidades Nacionales: Buenos Aires, Córdoba, La Plata, Litoral (Provincia de Santa Fe), Mar del Plata, Rosario y del Sur (Bahía Blanca). Para avanzar en el debate, lanzamos el primer dossier de la revista CEC sobre este mismo tópico.

Este número pretende precisamente enriquecer la discusión derivada del diagnóstico previo alrededor de la falta de herramientas para realizar un análisis crítico producto de una enseñanza monolítica, con una visión excluyente como es la teoría neoclásica. Se esperan contribuciones que discutan la calidad de la enseñanza de economía y sus implicaciones, a la vez que amplíen el debate recurriendo a distintas perspectivas, donde se planteen interrogantes esenciales como qué temáticas componen el objeto de estudio de la economía y han sido excluidas de la disciplina, por qué la variedad de metodologías posibles se ve reducida a un conjunto limitado de técnicas (discusión sobre el rol de la matemática y la econometría), cómo la perspectiva teórica condiciona la construcción de los problemas económicos, cómo se establecen diálogos con otras disciplinas y para qué, qué limitaciones se hallan en la actual configuración de los planes de estudio y qué impacto tiene en la formación profesional (académica o no), análisis de experiencias exitosas de alternativas de formación, entre otras.

 

 

Invitamos a los investigadores e investigadoras a proponer sus artículos antes del 30 de junio de 2015, fecha límite para la recepción de los textos. También se aceptan reseñas críticas, sobre el tema propuesto. Igualmente, la revista incorporará artículos que estén por fuera del dossier, por lo que se mantiene abierta la recepción sobre diversas temáticas durante todo el año. Los artículos pueden ser escritos en español, inglés y portugués. Las contribuciones a Cuadernos de Economía Crítica pueden enviarse al e-mail: cuadernosecocritica@gmail.com  

 

Para conocer las normas de publicación, consultar la pestaña

 

 

 

"Teaching pluralist economics"

 

“United across borders, we call for a change of course. We do not claim to have theperfect answer, but we have no doubt that economics students will profit fromexposure to different perspectives and ideas. Pluralism will notonly help toenrich teaching and research and reinvigorate the discipline. More than this,pluralism carries the promise of bringing economics back into the service ofsociety.”

 

ISIPE Open letter, first days of May 2014

 

Cuadernos de Economía Crítica invites researchers and scholars from the socialsciences in general and economics in particular to submit articles to itsspecial issue #3, to be published next September 2015. The purpose of thisspecial issue is to address the problem ofPluralistic Teaching in Economics:Challenges for the XXI Century. Cuadernos de Economía Crítica is the journalof the Sociedad de EconomíaCrítica of Argentina and Uruguay (SEC), a peer reviewed publication.

 

In November 2011, a group of HarvardUniversity students expressed their dissatisfaction with the kind of teachingof economics they were receiving. Students publicly rebuked Professor GregoryMankiw, a renowned economist who teaches the module Introduction to Economics(Economics 10). This statement resonated globally because of its unprecedentednature within a paradigmatic University in the teaching of mainstreameconomics.

 

These expressions have ever sincemultiplied over the globe. During last May, the International Student Initiativefor Pluralism in Economics (ISIPE) releasedan open letter under the title “International Appeal students of economics infavor of a pluralistic education”. The SEC is the Argentine-Uruguayan chapterof ISIPE. This organization pointed out the ongoing crisis in the teaching ofeconomics, and its strong impact not only within the university but rather onsociety as a whole by molding the minds of future generations. They stressedthe progressive impoverishment of the curriculum, after its explicit lack oftheoretical and methodological diversity, as well as the lack of courses thatprovide proper contextualization and encourage the discussion on economics as adiscipline and its methods.

 

SEC far from being blind to these claimshas encouraged this discussion. The topic is permanently on the agenda at itsannual meeting,Jornadas de Economía Crítica. In 2010, we conducted adetailed research on the status of the curricula of degrees in economics inArgentina, which lead to the report “Porun cambio en la formación en Economía” (For a change in learning Economics).This document was the product of a debate between students, graduates andlecturers from seven public universities: Buenos Aires, Cordoba, La Plata, delLitoral (Province of Santa Fe), Mar del Plata, Rosario and del Sur (BahíaBlanca). That is why, to further promote the debate, we are launching thisspecial issue of Cuadernos de Economía Crítica.

 

This special issue is intended to enrichthe discussion of the previous diagnosis about the deficiencies in tools thatallow the development of critical perspectives, after the monolithic educationsustained in a unique view of economics: neoclassical theory. Contributions areexpected to discuss the quality of teaching in economics and its implications,as well as broaden the debate using different perspectives. Key questions forthe issue are: which are topics that are a matter of interest for theunderstanding of actual economies and have been excluded from the discipline;why are the range of possible methodologies reduced to a limited set oftechniques (discussion of the role of mathematics and econometrics); how woulda theoretical perspective influence the construction of economic problems; howto establish dialogues with other disciplines and why; limitations in thecurrent configuration of the curriculum and their impact on professionaltraining (academic or otherwise); analysis of successful experiences ofalternative education, among others.

 

We invite submissions of papers before June 30, 2015. Critical reviewson books that also address this topic are also welcome. The journal will stillbe accepting contributions outside the scope of the special issue, remainingopen to the full range of topics throughout the year. Papers can be written in Spanish, Portuguese and English. Contributions to Cuadernos de Economía Crítica should send their papers to the followinge-mail: cuadernosecocritica@gmail.com.

 

For instructions for authors, check

 

 

 

 

"Ensino pluralista em Economia: Desafios para o século XXI"

 

“Estamos unidos, semfronteiras, e apelamos a uma mudança de direção. Não afirmamos ter uma soluçãoperfeita, mas não temos qualquer dúvida que os alunos de economia iriambeneficiar de uma maior exposição a diferentes perspetivas e ideia. Opluralismo não serve apenas para dar uma nova vida ao ensino e investigação, ouà disciplina em geral. Mais do que isso, o pluralismo promete colocar de novo aeconomia ao serviço da sociedade.”

 

ISIPE Carta Aberta, primórdios de maio de 2014.

 

A revista Cuadernosde Economía Crítica, pertencenteà Sociedade de EconomiaCrítica (SEC) da Argentina edo Uruguai, convida todos os pesquisadores e estudiosos no campo das ciênciassociais em geral e da economia em particular, a enviar seus artigos para seremavaliado por pares a fim de ingressar na sua terceira publicação, a imprimir emSetembro de 2015, no qual o tema central gira em torno do Ensino pluralista em Economia:Desafios para o século XXI.

 

Ao longo do mês de novembro de 2011, um grupo deestudantes da Universidade de Harvard expressou a sua insatisfação com o ensinode economia recebido. Os estudantes repreenderam publicamente ao ProfessorGregory Mankiw, economista de renome que dita o curso Introdução à Economia(Economia 10). Essa declaração repercutiu mundialmente, pois tratar-se de umevento sem precedentes para uma Universidade paradigmática no ensino standart da economia.

 

No entanto, esse tipo de expressões têm semultiplicado sobre o planeta todo. Não faz muito tempo, em maio do ano passado,foi publicado o documento “An international student call for pluralism ineconomics” (Uma chamada internacional de estudantes de economia em favor de umaeducação plural). A carta aberta divulgada pela International Student Initiativefor Pluralism in Economics (ISIPE), organização da qual a SEC é seucapítulo argentino-uruguaio, destacou que a crise no ensino da economia afetanão só as universidades, mas a sociedade como um todo, moldando as mentes dasgerações futuras. Como parte do diagnóstico explicita-se o empobrecimentoprogressivo das estruturas curriculares, dada a sua falta de diversidadeteórica e metodológica, além da falta de cursos que proporcionem umacontextualização e fomentem a reflexão sobre a disciplina económica e seusmétodos.

 

Nossa sociedade não tem sido alheia a essasreivindicações, pelo contrario tem sido impulsora deste processo. O tema sempreocupa a agenda nas reuniões anuais das Jornadasde Economía Crítica. Em 2010, realizou-se um diagnóstico completo dasestruturas curriculares das carreiras de economia da Argentina, que foisintetizado em “Por un cambio en la formación en Economía” (Para uma mudança naformação em Economia) produzido por estudantes, graduandos e professores desete universidades nacionais: Buenos Aires, Córdoba, La Plata, Litoral (SantaFe), Mar del Plata, Rosario e Sur (Bahía Blanca). Para avançar no debate,lanza-se o primeiro dossiê da revista CEC sobre este mesmo tema.

 

Este número destina-se especificamente a enriquecer adiscussão do diagnóstico prévio derivado da falta de ferramentas para aanálises critico, produto de uma educação monolítica com uma visão excludente,como é a teoria neoclássica. Neste sentido, esperam-se contribuições quediscutam a qualidade do ensino de economia e suas implicações, assim como queampliem o debate desde diferentes perspectivas, que perguntem-se por temas queconformam o objeto de estudo da economia mas que tem sido excluídos dadisciplina, por quê a gama de possíveis metodologias é reduzida a um conjuntolimitado de técnicas (discussão sobre o papel da matemática e econometria),como a perspectiva teórica influencia na construção dos problemas econômicos,como se estabelecem diálogos com outras disciplinas e para quê, quais são aslimitações na configuração atual do currículo e qual é o seu impacto sobre aformação profissional (acadêmico ou não), a análise de experiências bemsucedidas de educação alternativa, entre outros.

 

Orientados por estas questões, convidamospesquisadores a apresentar seus artigos antes do 30 de junho de 2015,data limite para a recepção de textos. Comentários críticos sobre o temaproposto também são aceitos. Da mesma forma, a revista vai incluir itens queestejam fora do dossiê,  pelo que permanece a recepção aberta sobre váriostemas ao longo do ano. Os artigos podem ser escritos em Espanhol, Português e Inglês.  As contribuições para Cuadernos de Economía Crítica podemser enviadas para o  e-mail:cuadernosecocritica@gmail.com 

 

Para ospadrões de publicação, ver